教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)”，凸顯了教育在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中的基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用。

新時(shí)代新征程，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神，奮楫篤行，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國、教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)市中展現(xiàn)福州新作為，在推進(jìn)現(xiàn)代化國際城市建設(shè)中譜寫最美教育篇章。

建設(shè)教育強(qiáng)國是中國共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)不懈奮斗的目標(biāo)追求

中國共產(chǎn)黨高度重視教育工作，為了民族復(fù)興、人民幸福的偉大事業(yè)，堅(jiān)持把馬克思主義與中國教育實(shí)際相結(jié)合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不斷探尋教育強(qiáng)國之路。

在新民主主義革命時(shí)期，面對半殖民地半封建社會的教育現(xiàn)狀，中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，積極開展工農(nóng)群眾教育和干部教育，堅(jiān)持教育為革命戰(zhàn)爭服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不斷探索新民主主義教育道路，為中華人民共和國教育的建設(shè)發(fā)展奠定重要的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。在社會主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨全面開啟社會主義教育道路的新探索，提出了黨的教育方針，初步建設(shè)與形成比較完整的國民教育體系，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展。在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面深化教育綜合改革，開啟從教育大國邁向教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新征程。進(jìn)入新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨系統(tǒng)總結(jié)教育改革發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)——“九個(gè)堅(jiān)持”，系統(tǒng)闡述了中國特色社會主義教育的理論體系，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循，不斷開拓教育強(qiáng)國建設(shè)新局面。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國教育實(shí)現(xiàn)從弱到強(qiáng)的滄桑巨變，形成具有中國特色的社會主義教育話語體系，為世界貢獻(xiàn)教育發(fā)展的中國智慧與中國經(jīng)驗(yàn)。

建設(shè)教育強(qiáng)國是習(xí)近平總書記在福州工作期間遠(yuǎn)見卓識的實(shí)踐探索

20世紀(jì)90年代，習(xí)近平總書記在福州工作期間，親力親為抓教育，以“不當(dāng)掛名領(lǐng)導(dǎo)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育進(jìn)行了遠(yuǎn)見卓識的實(shí)踐探索。

在教育發(fā)展戰(zhàn)略上，習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》，全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略；在教育根本任務(wù)上，要培養(yǎng)多功能應(yīng)用型人才，要培養(yǎng)具有正確思想觀念、健康人格、很強(qiáng)社會責(zé)任感，能為社會有所貢獻(xiàn)的社會主義“四有”新人；在教育發(fā)展目標(biāo)上，要“育十邑英才，振八閩雄風(fēng)”；在人才培養(yǎng)上，要講求實(shí)干、回報(bào)社會，切切實(shí)實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，勇于創(chuàng)新、敢闖新路、敢創(chuàng)新業(yè)，要走出校門、深入社會、深入工農(nóng)，只有這樣才能更好地了解國情、民情，才能把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，才能施展自己的才干；在教育發(fā)展路徑上，要圍繞福州市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)科專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；在教育核心功能上，要為國家培養(yǎng)、造就和輸送更多合格人才，為黨為人民建功立業(yè)；在辦學(xué)宗旨定位上，強(qiáng)調(diào)“不求最大，但求最優(yōu)，但求適應(yīng)社會需要”的辦學(xué)理念和“立足福州、面向市場、注重質(zhì)量、突出應(yīng)用”的辦學(xué)宗旨，要面向市場，辦最優(yōu)教育，走一條具有鮮明辦學(xué)特色的新路子。

回顧習(xí)近平總書記在福州工作期間對教育的實(shí)踐探索，我們不難發(fā)現(xiàn)，他在推動福州改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)過程中，高度重視和發(fā)展教育，立足福州教育的實(shí)際，堅(jiān)持馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，為探尋最優(yōu)教育進(jìn)行了不懈努力，凸顯了強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新精神，為建設(shè)教育強(qiáng)國擘畫了宏偉藍(lán)圖、積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

新時(shí)代新征程，建設(shè)教育強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，是福州的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。我們要接過歷史的接力棒，沿著總書記擘畫的宏偉藍(lán)圖，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國、教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)市中展現(xiàn)福州新作為，奮力書寫教育強(qiáng)國建設(shè)的福州答卷。

加快建設(shè)教育強(qiáng)市，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義教育從弱到強(qiáng)的成功經(jīng)驗(yàn)，是建設(shè)教育強(qiáng)市的根本保證和鮮明特色。要堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，確保教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。

深化教育領(lǐng)域綜合改革，把改革作為激發(fā)教育發(fā)展的根本動力，推動各級各類教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。順應(yīng)新形勢，回應(yīng)群眾期盼，通過深化基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革、優(yōu)化學(xué)位布局、加快創(chuàng)建示范校等措施，持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。堅(jiān)持以體制機(jī)制改革為核心，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)有效的教育評價(jià)體系，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

以高質(zhì)量發(fā)展為根本要求，著力改革教育的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加快發(fā)展更加公平、更有質(zhì)量的教育。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，全面落實(shí)“五育”課程，深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，著力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新。

把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)市最重要的基礎(chǔ)工作來抓，著力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，匯聚邁向教育強(qiáng)國新征程的偉大力量。

加快建設(shè)教育強(qiáng)市，辦好人民滿意的教育

教育是民生之首，關(guān)系億萬群眾的切身利益、根本利益和長遠(yuǎn)利益。堅(jiān)持以人民為中心、辦好人民滿意的教育是社會主義教育的本質(zhì)要求，是建設(shè)教育強(qiáng)市的最終目的。

改革開放以來特別是黨的十八大以來，我國的教育改革發(fā)展取得顯著成就，人民群眾“有學(xué)上”的基本需求已轉(zhuǎn)為“上好學(xué)”的更高要求和個(gè)性化、多樣化的多方面需求。要提升教育質(zhì)量，推動普通職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，滿足福州人民對優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化、多樣化教育資源的需求。

主動適應(yīng)新時(shí)代人民群眾的新要求，進(jìn)一步解放思想、拓展思路，用改革的思維、創(chuàng)新的辦法，努力破除辦好人民滿意的教育過程中的體制機(jī)制弊端，破解辦好人民滿意的教育過程中的難點(diǎn)堵點(diǎn)，著力解決好以權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的教育公平問題，讓每個(gè)孩子都能享受到更加公平、更有質(zhì)量的教育。

堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展地位，大力實(shí)施“優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師”帶動工程，深化基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)改革，全力辦好群眾“家門口”的學(xué)校，全力提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。

持續(xù)關(guān)注困境兒童、隨遷子女、留守兒童的入學(xué)問題，堅(jiān)持教育資源向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜，持續(xù)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)、校際之間的差距，建立各個(gè)學(xué)段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，推動農(nóng)村教育邁上新臺階，增強(qiáng)人民群眾的教育獲得感。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，使命重大，前途光明，任重道遠(yuǎn)?！伴L風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。要認(rèn)真貫徹黨的二十屆三中全會精神，始終牢記習(xí)近平總書記“福建沒有理由不把教育辦好”的諄諄教導(dǎo)，堅(jiān)持以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為保證，以改革創(chuàng)新為動力，以教育高質(zhì)量發(fā)展為重點(diǎn)，以辦好人民滿意的教育為最終目的，奮力書寫教育強(qiáng)國建設(shè)的福州答卷。

［作者系閩江學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授、博士；本文系2024福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述）研究專項(xiàng)“習(xí)近平總書記在福建工作期間關(guān)于教育戰(zhàn)略地位的重要理念和重大實(shí)踐研究”、2024年度福州市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想重點(diǎn)調(diào)研課題“習(xí)近平總書記關(guān)于教育強(qiáng)國重要論述在福州的孕育實(shí)踐與啟示研究”（FZXSX2024C001）的階段性成果］

轉(zhuǎn)自福州日報(bào)-第005版-2024年8月8日

https://mag.fznews.com.cn/fzrb/2024/20240808/20240808_005/20240808_005_1.htm