7月2日，在寧德市屏南縣，閩江學院法學院暖心社工服務隊聯(lián)合淳善社會工作機構，依托“福蕾行動”計劃項目，針對親子關系疏離、不良道德行為、人際交往障礙等農村留守兒童社會化適應問題，結合社會工作專業(yè)特長開展了心理健康教育主題系列課程，幫助留守兒童排解心理“疙瘩”，筑牢學生心理健康“防火墻。

圖為服務隊員為孩子們授課。李岱佳 供圖

心理健康教育主題課程分別從什么是心理健康、如何增加心理健康以及自我認知三個維度向孩子們展開。在課堂上，暖心隊員首先向孩子們拋出了一個問題“什么是真正的健康”，許多孩子都認為，身體沒病就是真正的健康；隨后暖心隊員糾正了孩子們對健康的錯誤看法，“健康是一種身體上，精神上和社會適應上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。暖心隊員強調了精神即心理健康對于健康的重要性并且闡述了心理健康的四個標準——智力正常、情緒良好、意志健全與行為協(xié)作。

通過心理健康的四個標準引導孩子們審查自己是否達到心理健康的水平，有孩子問道：自己偶爾會覺得情緒不太良好是否也是心理不健康的表現(xiàn)？對于這個問題，暖心隊員耐心地向孩子們解釋每個人都會有情緒不好的時候，這是正常的，只要不威脅到自己的正常生活就可以不被看作是心理問題，但是不好的情緒也可以運用增進心理健康的方法來進行調節(jié)。

通過與孩子們的相處，隊員們發(fā)現(xiàn)普遍存在人際關系上的問題，而這些問題大多與偏遠地區(qū)的多子女家庭有關，課堂上孩子中有許多對兄弟姐妹，隊員觀察到無論是課上還是課下，許多大孩子都會表現(xiàn)出對弟弟或妹妹的不滿，也有個別孩子在課堂上提到關于“情緒”的話題時向老師傾訴自己的弟弟妹妹總是讓自己生氣，而一旦家中出現(xiàn)矛盾，那么家中長輩也總是偏袒弟弟妹妹。隊員們在發(fā)現(xiàn)活動中兄弟姐妹們起沖突時，會通過“關愛輔導”來解決問題，暖心隊員向孩子們分享技巧：無論多么生氣，都不能用暴力的方式解決問題，溝通是問題的所在，溝通不洽要先行處理好自己的不良情緒。課后孩子們紛紛表示自己可以理解課堂所講述的內容。 

自我認知是心理健康的基石，人們可以通過自我認知認識自己的優(yōu)點和不足，從而建立自信，避免自卑或自負；自我認知也使人們能更好地管理情緒，面對壓力和挑戰(zhàn)時更加從容。此外，它還促進人們建立健康、和諧的人際關系。課堂的第三部分的主題即培養(yǎng)同學們的自我認知能力，通過觀看教學視頻《他山之石》，許多孩子們都領悟了其中的意義——要正確認識自己。暖心隊員教授通過畫自畫像的方式來發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。在課堂即將結束之時，孩子們在暖心隊員的鼓勵下站上講臺展示自己的自畫像，許多孩子們受到鼓舞，紛紛站上講臺展示自己的自畫像并講述自己的優(yōu)缺點。

圖為服務隊隊員為孩子們做課堂小結。李岱佳 供圖

此次課堂獲得了所有孩子的一致好評，幾乎所有孩子都積極參與了此次課堂。心理健康是健康的重要組成部分，偏遠山區(qū)的兒童在日常生活中無法接觸到良好的心理健康教育，此次課堂為他們提供了一次高質量的心理健康教育，在生活、學習以及人際關系上提供了切合實際的幫助。孩子是國家的未來與希望，服務隊員們都希望能夠守候孩子們健康成長，促進孩子們的身心健康。（通訊員 柯心怡 王革）

轉自中青網-2024年8月28日

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